Представленная книга является пособием для обучения дошкольников английскому языку Некоторые игры и песни могут показаться педагогам слишком сложными для разучивания с малышами, или же предлагаемые для разучаюнкгивания лексические и грамматические структуры не адекватными дошкольному возрасту Автору хотелось бы, чтобы детям запомнилось то, что является достоянием изучаемого языка и культуры, и знакомо детям, говорящим на этом языке Основной задачей педагога, работающего с пбмеоходобным материалом, является вовлечение детей в занятие через действие, рисунок, музыкальное сопровождение с последующим переходом к речи, слову, структуре фразы Именно такая методика отражает естественный способ формирования у ребенка языковой действительности В определенных ситуациях ребенок слышит одни и те же слова или речевые образцы и постепенно учится распознавать коммуникативные ситуации и употребляемые в них речевые структуры Затем ребенок научается обобщать ситуации, в кбсоплоторых употребляется один речевой образец и вычленять разные речевые образцы, которые употребляются в одной коммуникативной ситуации К концу дошкольного возраста формируется первичное разделение предметной и языковой действительности, появляется внимание к грамматике языка При этом исследователи отмечают, что переход от одной действительности к другой сопряжен с большими трудностями для ребенка Такой ход речевого развития ребенка является основанием для того, что в дошкольном возрасте не уделяется внимание грамматике как таковой, она вплетена в живую ткань языка Эти рекомендации являются лишь одним из возможных способов работы с материалом Автор Надежда Черепова.