| | Роман Сеф Избранное Том 2 Стихи для взрослых Песочные стихи Авторский сборник Издательство: Вагриус, 2004 г Твердый переплет, 352 стр ISBN 5-475-00052-2 Тираж: 1000 экз Формат: 84x108/32 (~130х205 мм) инфо 6191i.
Большая книга своеобразных стихов талантливого автора Например: Вначале не было слова, // Вначале не было Бога, // Не было никакого // Ослепительного чертога, // А просто стоял подрамник, // На нем был натянуаюмэют холст, // И гениальный художник // Был очень молод // И холост Автор Роман Сеф Роман Сеф (настоящее имя Роальд Семенович Сеф) - детский писатель, поэт, прозаик, переводчик, драматург Родился в 1931 году в Москве Стихи начал писать в пять лет После окончания шбмезмколы работал шофером В 1951 году был арестован и осужден по печально .
| |
| | |
| | |
| Английский язык для дошкольников Игры, песни, стихи Методическое пособие по созданию языковой среды в детском саду Издательства: Аквариум ЛТД, ГИППВ, 2002 г Мягкая обложка, 72 стр ISBN 5-85684-595-1 инфо 6945i.
Представленная книга является пособием для обучения дошкольников английскому языку Некоторые игры и песни могут показаться педагогам слишком сложными для разучивания с малышами, или же предлагаемые для разучаюнкгивания лексические и грамматические структуры не адекватными дошкольному возрасту Автору хотелось бы, чтобы детям запомнилось то, что является достоянием изучаемого языка и культуры, и знакомо детям, говорящим на этом языке Основной задачей педагога, работающего с пбмеоходобным материалом, является вовлечение детей в занятие через действие, рисунок, музыкальное сопровождение с последующим переходом к речи, слову, структуре фразы Именно такая методика отражает естественный способ формирования у ребенка языковой действительности В определенных ситуациях ребенок слышит одни и те же слова или речевые образцы и постепенно учится распознавать коммуникативные ситуации и употребляемые в них речевые структуры Затем ребенок научается обобщать ситуации, в кбсоплоторых употребляется один речевой образец и вычленять разные речевые образцы, которые употребляются в одной коммуникативной ситуации К концу дошкольного возраста формируется первичное разделение предметной и языковой действительности, появляется внимание к грамматике языка При этом исследователи отмечают, что переход от одной действительности к другой сопряжен с большими трудностями для ребенка Такой ход речевого развития ребенка является основанием для того, что в дошкольном возрасте не уделяется внимание грамматике как таковой, она вплетена в живую ткань языка Эти рекомендации являются лишь одним из возможных способов работы с материалом Автор Надежда Черепова.
| |
| |
|